WebQuest : "¿Cuáles son Nuestras Raíces?"

WebQuest para NB2 4º Básico

¿Cuáles son Nuestras Raíces?
Proyecto Multisectorial

Las WebQuest , son Webs de tareas en las que se trabaja con Internet. Una webquest se puede definir como una actividad orientada a la investigación en la que casi toda la información procede de recursos de la Web.

Entre los objetivos están: Que el alumno elabore su propio conocimiento al llevar a cabo la actividad, que el alumno navegue por la red con una tarea en mente y que el alumno emplee su tiempo de forma eficaz, usando y reconstruyendo la información.

La principal ventaja es que los sitios y webs se buscan y seleccionan previamente por el docente, lo cual permite una navegación segura.

La estructura de una webquest está definida de la siguiente manera:

Introducción. Establece el marco de trabajo.

• Tareas. Proporciona las tareas a realizar.
• Proceso. Describe los pasos a seguir en las tareas.
• Recursos. Proporciona enlaces con información relevante.
• Evaluación. Explica cómo se evaluarán las tareas.
• Conclusión. Recuerda lo aprendido y anima al proceso de aprendizaje.

El trabajo realizado a continuación entrega información de los pueblos aborígenes de nuestro país y fue desarrollado en el Colegio María Educa de La Serena con cuarto básico y aborda diversos subsectores. Su dirección es la siguiente: www.aborigenes.webcindario.com

“EL USO DE LA TECNOLOGÍA ES UNA NECESIDAD Y UNA OBLIGACIÓN"

Estamos expectantes frente a un futuro que cada vez es más cambiante. Es difícil asegurar cómo será el estilo de vida en 10 o 20 años, pero si tenemos mejor comprensión del presente, podremos diseñar respuestas educativas más adecuadas para preparar a los estudiantes.

Existe acuerdo que las tecnologías de información y comunicación se democraticen, y el acceso a estas herramientas sea cada vez más universal. Este es uno de los objetivos del Plan Tecnologías para una Educación de Calidad (TEC) de Enlaces, el cual incrementará significativamente el equipamiento computacional que en la actualidad se encuentra en las escuelas; reduciendo la actual tasa de 24 a 10 alumnos por computador. Con mayores herramientas disponibles, los niños y niñas podrán tener mayores horas de uso y de navegación por Internet, reduciendo significativamente la brecha que se presenta entre los establecimientos públicos y privados; entre los segmentos de la sociedd con acceso y oportunidades y aquellos sin acceso o con acceso deficiente.

Para lograr este cambio, se necesita de un sistema educativo altamente comprometido y confiado en que el uso de tecnología en este ámbito es una necesidad y a la vez una obligación. Los niños y niñas de hoy viven en una realidad sustancialmente diferente a lo que fue hace 10 años atrás, donde las tecnologías no tenían un papel tan protagónico. Estas nuevas generaciones, crecen en un ecosistema social donde los estímulos y formas de aprender se han ido modificando y de eso deben estar concientes profesores, padres y por qué no decirlo, las autoridades.

En este camino, Chile ha realizado grandes avances en lo que se refiere a la inclusión de diversos tipos de tecnologías en el proceso enseñanza-aprendizaje. Recientemente, el Ministerio de Educación de Chile, a través de Enlaces, implementó una innovadora iniciativa denominada Laboratorios Móviles Computacionales (LMC). Consiste en un carro móvil que contiene un computador para el profesor y otros para cada alumno de la sala de clases. Este es el primer paso real de una política pública que permita que el aprendizaje en las escuelas subvencionadas sea con un computador por cada niño (tecnología 1:1).

La mirada a largo plazo, está puesta en experiencias que hacen un uso intensivo y diverso de tecnología; que exploran nuevas posibilidades e intentan capturar este proceso de cambio; como el sistema de aprendizaje online implementado por el Gobierno Coreano o el canal educativo que desarrolló el Ministerio de Educación de Brasil, las cuales se abordan en detalle en esta edición.

Estamos confiados en que los esfuerzos realizado a la fecha, y los que están por venir con la implementación del Plan TEC, están en el camino correcto, aunque aún queda mucho por hacer en nuestros paises.

Educación a distancia: una experiencia para aprender y maravillarse

Nueva Zelanda es un país de Oceanía formado por dos grandes islas, la Isla Norte y la Isla Sur, junto a otras islas menores. Su territorio cubre una superficie de 166.940 km² y tiene una población ligeramente superior a los 4.000.000 de habitantes. Fue uno de los últimos lugares del mundo en ser habitado. Probablemente los maoríes llegaron entre los años 500 y 1300 a. C. Actualmente, la cultura de Nueva Zelanda es una fusión entre la cultura maorí y la proveniente de los descendientes de los colonos británicos. Este pequeño y aislado país está lleno de sorpresas.

El sistema educativo neozelandés ha sido catalogado como “cercano a un paraíso educativo”. Tenemos mucho que aprender de él, y varias de las iniciativas que forman parte de nuestra Reforma actual han sido inspiradas en innovaciones realizadas por ese país. Entre las distintas innovaciones que llaman la atención, hay una poco conocida y sumamente interesante. Se trata de Correspondence School, la escuela más grande de Nueva Zelanda y una de las pocas - si no la única - que tiene cobertura nacional con una matrícula de más de 25.000 alumnos. Abarca todos los niveles de la educación neozelandesa, desde los 5 a los 18 años, y las principales asignaturas del currículum. Lo novedoso de esta escuela es que ofrece una modalidad poco ortodoxa de educación: educación a distancia.

Ver más y comentar este tema en: http://blog.latercera.com/blog/ddesaintpierre/entry/educaci%C3%B3n_a_distancia_una_experiencia